Sistema Educativo de Australia

¿Qué poco tiempo no? Pues ya estamos aquí de nuevo y venimos a contaros un poco sobre el ¡¡¡Sistema Educativo de Australia!!!

Información extraída de la web del Ministerio de Educación Cultura y Deporte del Gobierno de España http://www.mecd.gob.es/australia/estudiar/en-australia.html

Además de: Escuelas primarias y secundarias en Australia. | MeQuieroIr http://www.mequieroir.com/paises/australia/estudiar/sistema/primaria-secundaria/#ixzz4bVK9HiVc

http://www.studyinaustralia.gov.au/spain/australian-education/schools-in-australia

htps://youtu.be/Sr7jk5l7lgI

Pero… antes daremos un pequeño repaso sobre Australia:

Cuando pensamos en Australia, lo primero que se nos viene a la mente son estos adorables animalillos que se desplazan saltando y no son ni más ni menos que ¡¡¡los canguros!!!

Pero Australia es mucho más que un lugar donde habitan estos seres adorables. Es un país soberano de Oceanía y su capital es Camberra.

                                

Ahora nos centraremos en dar unas pinceladas sobre el Sistema Educativo vigente:

La política educativa en las etapas de enseñanza infantil, primaria y secundaria en Australia es responsabilidad de los seis estados y dos territorios en los que se organiza la Commonwealth australiana.

La enseñanza preescolar y escolar tiene una estructura muy parecida en toda Australia, con escasas variaciones según los estados o territorios. Los centros concertados y los privados son administrados por sus respectivas organizaciones, bajo la supervisión de las autoridades educativas de los estados y territorios.

La estructura del sistema escolar suele presentar 6 cursos de enseñanza primaria y 6 de enseñanza secundaria (subdividida en dos etapas: cursos 7º a 10º y cursos 11º y 12º), con un total de 12 cursos. La educación obligatoria en Australia comienza alrededor de los cinco o seis años.  La escolarización es obligatoria hasta los 17 años, salvo en los dos territorios federales que es hasta los 15 años.

La educación escolar (primaria y secundaria) obligatoria entre las edades de seis y dieciséis años (desde el año 1 hasta el año 9 o 10), se divide en:

• Escolaridad primaria - Tiene una duración de siete u ocho años y comienza con el Jardín de Infancia o Educación Preescolar hasta el año 6 o 7.
• Escolaridad secundaria - Tiene una duración de tres o cuatro años, desde el año 7 hasta el año 10 o desde el año 8 hasta el 10.
• Escolaridad secundaria superior - Tiene una duración de dos años, años 11 y 12.

La educación terciaria abarca tanto la educación superior (incluso universidades) como la educación y capacitación técnica/formación profesional (VET).

Además, el año escolar comienza en enero y termina en diciembre.

En general, el currículo académico en el ámbito nacional cubre nueve áreas del conocimiento: Inglés, Idiomas distintos al inglés, Salud, Educación Física, Matemáticas, Ciencias, Tecnología, Artes y Sociedad y el Medio Ambiente.

El inglés es el idioma oficial de Australia y también es el principal idioma de enseñanza en el sistema educativo. Muchas escuelas ofrecen programas bilingües o programas en otros idiomas.

El sistema educativo australiano se distingue del de muchos otros países porque utilizan una variedad de métodos de enseñanza, entre ellos aprendizaje dirigido por el docente, investigación a cargo de los estudiantes, proyectos y presentaciones en grupo, presentaciones visuales, aprendizaje por Internet y aulas interactivas. Existen diversos métodos para evaluar el progreso de los estudiantes, entre ellos: proyectos de investigación individuales, trabajos en grupo, presentaciones orales y visuales, uso de tecnología que incluye presentaciones en podcast , y también otros más tradicionales como tareas y exámenes en el aula. Los programas de exámenes a nivel nacional y estatal garantizan que los estándares se cumplan y se mantengan.

Australiano de Calificaciones (AQF). El AQF tiene 10 niveles y vincula calificaciones y títulos escolares, de educación técnica/formación profesional y universitaria en un sistema nacional. Esto te permite moverte fácilmente de un nivel de estudios al siguiente y de una institución a otra, siempre que cumplas los requisitos de la visa/ visado de estudiante. Todas las calificaciones y títulos del AQF te ayudan a prepararte tanto para continuar con estudios superiores como para tu vida laboral.

Con respecto a las calificaciones escolares, después de finalizar los dos últimos años del colegio secundario superior (años 11 y 12), los estudiantes se presentan a exámenes y reciben un certificado oficial como calificación. El nombre de este certificado varía según los sistemas educativos de los distintos estados de Australia, pero, independientemente del nombre, este certificado es reconocido por todas las universidades australianas, las instituciones educativas de educación superior y de educación y capacitación técnica/formación profesional, y por muchas instituciones a nivel internacional.

Para finalizar, debemos saber que los colegios australianos se encuentran entre los mejores del mundo, debido a que sus clases de tamaño reducido, cuentan con maestros capacitados en universidades y calificados; y maestros especialistas por áreas de asignaturas,  las instalaciones son de alto nivel, e incluyen un alto nivel de tecnología; todos los colegios tienen computadoras y acceso a Internet. Además cuentan con  programas para 'Alumnos superdotados y talentosos’ para ampliar las oportunidades de los alumnos con alto rendimiento, así como con programas individuales de aprendizaje para alumnos que necesitan apoyo adicional en el aprendizaje....

Si nos ponemos a comparar este sistema con el nuestro, podemos ver que tiene algunas similitudes, por ejemplo, la estructura en la que están organizados ambos sistemas son muy similares, lo único que cambian son las denominaciones, pues nuestra enseñanza obligatoria comienza a los seis años y termina a los dieciséis. También tienen exámenes al finalizar la enseñanza secundaria, algo parecido a selectividad.

Pero lo que más destacan son las disimilitudes que presentan, ya que aunque nuestros centros también cuentan con profesionales altamente cualificados, podemos evidenciar que por ejemplo aquí en España aunque estén presentes las TICs en las aulas, no se les saca el rendimiento que podrían darnos, ya que las tecnologías no innovan por sí solas, es necesario un cambio de metodología docente, acompañado de una formación docente permanente, que en nuestro caso es escasa, ya que son los alumnos los que muchas veces les dan lecciones a los profesores sobre tecnologías.

Y algo que también nos llama la atención de este Sistema Australiano, son sus programas para los alumnos superdotados. Tristemente en España, el afán recae en diagnosticar a los alumnos como niños con altas capacidades, pero son raros los casos en los que se les proporciona el apoyo necesario para sus necesidades, y este es uno de los tantos puntos débiles de nuestro Sistema Educativo.

Y con esto finalizamos esta entrada sobre el Sistema Educativo Australiano, a nosotras nos ha sido muy útil y muy interesante, espero que también lo sea para lxs que lo leáis.

Un saludo de parte de:

Marina Periáñez González

Belén Beas Gómez

Cristina Fernández Domínguez

¡¡¡¡¡HASTA PRONTO!!!!

Sistema Educativo de Suecia

¡Bienvenidos de nuevo a nuestro blog! Somos Cristina Fernández Domínguez, Marina Periáñez González y Belén Beas Gómez, alumnas de segundo curso, del grado de educación primaria. En este espacio os vamos a hablar sobre el sistema educativo de Suecia  y un poquito sobre ella. Información extraída de Revista Española de Educación Comparada, 23 (2014), 203-222, ISSN: 1137-8654.

Para empezar debemos conocer qué es Suecia ¿no?

Suecia es un país escandinavo de Europa del Norte, que forma parte de la Unión Europea.  Limita al norte con Noruega y Finlandia, al este con Finlandia, al sur con el mar Báltico y al oeste con Noruega. Su capital es Estocolmo y su idioma es el sueco.

  

     La escuela pública de Suecia ha sido considerada durante años (junto con la finlandesa) como una de las mejores del mundo. En Suecia, la educación obligatoria es gratuita, y no solo incluye la formación, sino también unos servicios garantizados desde los centros, como los referidos a personal sanitario y médico en las escuelas, enfermeras y psicólogos escolares, además de otros asistentes sociales. Pero hay más dotaciones que asume el Estado sueco como son los materiales pedagógicos, una comida diaria para todos los alumnos o el transporte escolar, en contraste con países en los que alumnos y/o padres han de afrontar estos gastos (BROCK y TULASIEWICZ, 2000).

En Suecia hace un gran gasto en materia educativa. Las causas son las anteriormente mencionadas entre otras,  por ejemplo Suecia presenta una población distribuida de forma irregular en el país, ya que los municipios del sur están más densamente poblados que los del norte. Además, las familias suecas disponen de la oportunidad de elegir la titularidad del centro en el que sus hijos sean escolarizados, mediante la dotación de un cheque escolar.

La escolarización obligatoria empieza en Suecia a los siete años y finaliza a los dieciséis.

    La educación infantil de uno a cinco años está pensada para cuidar a los niños, como una especie de guardería. La tradición sueca en la enseñanza preescolar insiste en la importancia del juego en el aprendizaje y desarrollo del niño. La educación no es obligatoria hasta los siete años pero a partir de los seis años tienen derecho a una plaza en una clase de preescolar hasta que empiecen la escolaridad obligatoria y casi todos asisten a este curso orientado a sentar las bases para el curso posterior.

    La educación obligatoria (7-16 años) denominada educación básica, consta de nueve cursos divididos en tres ciclos. El primer ciclo (lågstadiet) comprende los tres primeros cursos, el segundo ciclo (mellanstadiet) los cursos de cuarto a sexto y el tercer ciclo (högstadiet) corresponde a los cursos de séptimo a noveno. Comparándolo con nuestro sistema educativo, estos últimos cursos corresponderían hasta tercer curso de la ESO. En nuestro 4º de ESO comenzaría el bachillerato sueco.

     Se llevan a cabo Pruebas Nacionales en algunas asignaturas de la enseñanza obligatoria en 3º , 6º y 9º curso. En la enseñanza no obligatoria hay Pruebas Nacionales en bachillerato, enseñanza de adultos, y de sueco para inmigrantes.

    El curso escolar se organiza en dos semestres: el semestre de otoño, desde mediados de agosto hasta las vacaciones de navidad, y el semestre de primavera, desde la segunda semana de enero hasta mediados de junio.

     Desde julio de 2011 rige una nueva Ley de Educación (2010:800) que ha supuesto cambios importantes en la organización de la enseñanza, con una nueva escala de calificación de los estudiantes y con una distinción más clara entre programas preuniversitarios y programas profesionales al acabar la educación obligatoria.

     Las antiguas calificaciones de insuficiente (U- Underkänd), aprobado (G- Godkänd), notable (VG/Väl godkänd) y sobresaliente (MVG/Mycket väl godkänd) han sido sustituidas por una nueva escala de notas A - F que entró en vigor a partir del curso 2011/2012 . Las notas de la A a la E indican resultados aprobados y la F, insuficiente. Hasta ahora los alumnos no recibían calificaciones hasta 8º curso, pero a raíz de la nueva reforma, las calificaciones se darán desde 6º. Con las notas finales de 9º curso se solicita plaza en bachillerato.

Nos pararemos a reflexionar un poco entre el Sistema Educativo Sueco y el Español…

En España podemos ver diferencias entre los alumnos escolarizados en centros públicos y privados, que son inexistentes en Suecia, ya que  familias suecas disponen de la oportunidad de elegir la titularidad del centro en el que sus hijos sean escolarizados, mediante la dotación de un cheque escolar.  Es por ello, por lo que en Suecia el alumnado estará repartido de forma equitativa independientemente de su nivel socioeconómico o cultural y en España el alumnado escolarizado en centros privados suele estar asociado a familias con poder adquisitivo mayor.

Como hemos mencionado en Suecia se hace mucho gasto en materia educativa, pero el debate reside en que esta alta inversión no significa la consecución de unos mejores resultados que en el resto de los países. En cambio, en España se destina muy poco presupuesto para materia educativa, debido a los continuos recortes que están sufriendo las escuelas públicas, lo que redunda en unos resultados peores que en otros países, por lo que llegamos a la conclusión de que la inversión por parte del estado en materia educativa en esencial, siempre y cuando vaya acompañada de una buena formación permanente para los docentes y de una metodología activa y participativa que haga que los alumnos sientan ganas de acudir a sus centros educativos.

Realización del cuento multimedia

       Bueno chicos,  como os prometí quiero informaros sobre cómo realicé la practica de la asignatura.

        Mi grupo decidió realizar un cuento multimedia a través de Powtoon. Para ello utilizamos los recursos que el mismo programa nos ofrecía. Lo hemos complementado utilizando otras en páginas Creative Commons, como Pexels o Pixabay. El vídeo creado únicamente con este programa lo podeis ver: https://www.youtube.com/watch?v=PB3F-N3IzU0

       Por último, para añadir la música, los audios de voz y unos pequeños vídeos a modo de introducción y de cierre, hemos utilizado el programa PowerDirector, un programa de edición de vídeo e imágenes. Aquí podeis ver como se terminó el video: https://www.youtube.com/watch?v=slp8NnTR3MU&t=1s

       Para inventar nuestro cuento lo primero que hicimos fue consultar diversos cuentos populares, de entre ellos decidimos inspirarnos en el clásico cuento infantil de Pinocho.

        Nuestro cuento multimedia trata sobre un niño al que le encanta dibujar, pero no se le da especialmente bien, además no cuenta con apoyo suficiente de su entorno. A pesar de ello, nuestro protagonista decide persistir y no rendirse. Gracias a su tesón e insistencia, siguió practicando para conseguir un dibujo perfecto y finalmente lo consiguió.

         La moraleja del cuento y el valor que pretendemos transmitir a los niños es que con esfuerzo y dedicación, a pesar de los problemas que nos encontremos, podremos conseguir todo lo que nos propongamos. Decidimos que queríamos transmitir este valor ya que el proceso educativo es un largo camino en el que los alumnos y alumnas se encontrarán con trabas a lo largo del mismo, además de personas que les dirán que no valen o que jamás conseguirán sus propósitos. Por ello con este cuento pretendemos alentarles a que luchen por sus objetivos, y que no se dejen influenciar por quienes les digan que no lo conseguirán, ya que si ponen empeño, con el tiempo lograrán sus objetivos.

       
Para terminar quiero dejaros el guión del cuento: 

       Había una vez un niño, llamado Aitor, a quien  le gustaba tanto dibujar que quería convertirse en un famoso pintor.  Pero era muy torpe para dibujar, y su maestro y compañeros constantemente le decían que no tenía habilidad para ello. Los días que llegaba triste a casa su único apoyo era su inseparable compañero el Gato Paco, pero un día Paco se marchó para siempre.

     Tanto le gustaba pintar que trabajaba día tras día por mejorar. Y aún así, siempre encontraban fallos en sus dibujos. Aitor decidió no rendirse y dedicó desde el día que su amigo se marchó todo su empeño hacer un perfecto retrato de él. Siempre hacía el mismo dibujo, y en cuanto detectaba un fallo, lo abandonaba y volvía a empezar otra vez.

     Pasaron los años, y con cada nuevo intento su dibujo era un poco mejor. Y aunque el dibujo de su gato era mucho más bello que cualquiera de las que hiciera otra persona, no dejaba de intentar que fuera perfecto.  

    Cuando aquel pobre pintor llegó a viejecito, su dibujo era realmente maravilloso. Tanto, que finalmente un día, tras mucho trabajo, terminó el retrato de su gato y dijo: "No encuentro ningún defecto, esta vez ya es perfecto", y por primera vez en todos aquellos años, en lugar de abandonar su dibujo, lo enmarcó y colgó en su habitación, muy satisfecho y feliz.

     Aquel retrato perfecto llegó a cobrar vida, y volvió a ser el compañero inseparable de Aitor durante el resto de su vida.




Bueno pues con esto y un bizcocho, colorín colorado ¡Este cuento se ha acabado! 

Segunda práctica de TIC

                La clase ha empezado con una reflexión, a cerca de la poca importancia que se le dan a las TICs, por parte de los estudiantes de Educación Primaria.  Realmente no se encuentra motivo alguno, puesto que la mayoría de las personas las tenemos y las utilizamos diariamente, hasta los niños más pequeños. Quizás esto se explique porque desde que nacemos y tomamos contacto con ellas no nos inculcan, ni muestras todos los beneficios e inconvenientes que la rodean.

                 Se ha estado hablando sobre el programa Qustodio, a través del cual los padres pueden instalar en ordenadores u otros dispositivos que utilizan los niños para que éstos bloqueen páginas que no son adecuadas para ellos.

 Aquí os dejo una página donde os podéis informar más sobre esta aplicación:  http://www.elconfidencialdigital.com/vivir/funciona-Qustodio-App-gratuita-parental_0_2412958687.html

Posteriormente comenzamos por grupos a trabajar sobre la actividad práctica de la asignatura. En mi caso, comienzo a utilizar Powtoon. La profesora ha estado pasando por los grupos resolviendo dudas. La profesora nos ha explicado que será importante que al utilizar el recurso para nuestra práctica utilicemos otros para complementarlo como: Creative commons (imágenes libres), Jamendo (música libre) o Pexels (donde encontramos pequeños clips para crear vídeos)

Mientras los grupos trabajaban a profesora nos ha comentado una de las páginas más importantes como ciudadanos y futuros ciudadanos: la pagina de la Oficina de Seguridad del Internauta. En tu vida más allá de tu pequeño dispositivo: el móvil, lo ultimo que ves al acostarte y lo primero al levantarte, es importante conocer ésta información por y para nuestra seguridad.

               Como educadores otra pagina que debemos conocer es Pantallas Amigas. Esta web pretende mostrar a nuestros pequeños el uso que podemos dar a las TICs, así como su uso seguro y responsable. 

                 A  través de la web anterior pretendo explicaros uno de los dosconceptos que tratamos durante la sesión. En primer lugar el Sexting consiste en el envío de contenidos de tipo sexual (principalmente fotografías y/o vídeos) producidos generalmente por el propio remitente, a otras personas por medio de teléfonos móviles. En esta web encontramos diversos vídeos o cortos, donde explica dicho concepto y además previene y aconseja sobre el mismo. El nombre de uno de los videos es: "¿Estás pensando en sextear?"

                El otro concepto del que hablamos es el Grooming 

Éste son las acciones o conductas planeadas que presenta un adulto, para ganarse el afecto u confianza de un menor, con el fin de poder abusar sexualmente del mismo. 

Aquí os muestro un enlace de Youtube con un video realizado por Pantallas amigas donde se intenta prevenir sobre el Grooming: https://www.youtube.com/watch?v=Pa2ttVRA-xU

Primera clase práctica de TIC.

   He comenzado las prácticas de la asignatura de Tecnología de la información y la comunicación, con la profesora Paloma Contreras Rubio. Aquí os dejo su correo por si necesitáis contactar con ella: Paloma.contreras@uhu.es.

   La profesora ha comentado que sus tutorías son los miércoles de 9:00 a 13:45h y jueves de 17:30 a 18:30h.

Hemos comenzado la clase con un vídeo titulado "Idiots". Es un cortometraje que nos enseña sobre el consumismo tecnológico. Aquí os paso el enlace por si queréis verlo: https://youtu.be/NCwBkNgPZFQ
 

     En el vídeo se presenta la idea de que las personas somos robot del consumismo y además, aparece representado también la obsolescencia programada. El consumismo se encuentra demasiado arraigado en nuestro día a día, y debido a ello se suele ignorar que es el resultado de un proceso conscientemente planificado por las empresas, para su propio beneficio.
 
    Desdichadamente como podemos ver en el vídeo el consumismo "domina la mente y los corazones de todos los Robots humanos". Vivimos en una sociedad de consumo, en la que continuamente estamos incitados a comprar y gastar.

    En este contexto hay que educar a nuestros alumnos en el uso correcto del dinero, para que sean poseedores del mismo sin estar dominados por él. He estado buscando un poco, y he encontrado una actividad que me resulta bastante interesante realizarla con nuestros futuros alumnos y alumnas y concienciarlos de un consumo responsable. Esta actividad consiste en que los niños y niñas deben hacer un listado de todas las cosas que le gustan a ellos y también a sus amigos y amigas, pero estas cosas tienen que ser gratis (quizás por eso no las tomamos en cuenta muchas veces) . Un ejemplo sería: un abrazo, una palabra de ánimo, una sonrisa...etc. Además, posteriormente deben reflexionar sobre su inagotabilidad.

     Por otro lado la obsolescencia programada hace referencia a la planificación de cuándo dejará de funcionar el artículo, desde que se está diseñando, es decir, se planifica cuando éste dejará de ser útil. Por lo que podemos decir que actualmente son pocos los artículos que no tienen "fecha de fallecimiento". La mayoría de las personas hemos sido testigos , alguna vez, de este suceso. Pensemos por ejemplo en baterías de teléfonos móviles que se rompen, las impresoras que dejan de funcionar sin previa explicación o incluso algo tan simple como las bombillas que dejan de encender.

    Otro aspecto que me gustaría destacar del video es, que en ocasiones, nos centramos tanto en las redes sociales, en fotografiar cada paso que damos o cada movimiento, que sin darnos cuenta nos olvidamos de vivir cada experiencia, que sin lugar a dudas es poco probable que se repitan.

    A continuación la profesora nos ha presentado otro vídeo a cerca de la competencia digital:¿Estamos preparados para formar a los niños de hoy? Aquí os dejo el enlace para que podáis ojear, es un vídeo sin duda muy atractivo. https://www.youtube.com/watch?v=k0kjvxqn5OU

        La profesora nos ha pasado una serie de preguntas a las que debíamos contestar en unos minutos en clase. Las preguntas eran: 

•  ¿A qué edad se recomienda tener acceso a las TICs?                                                                     Ciertamente pienso que el niño debe conocer la tecnología desde que nace, porque nos encontramos en una sociedad donde la misma es fundamental, aunque el niño debe conocer las TIc, siempre con fines educativos. Pienso que el contacto con las tecnologías facilitará la formación a lo largo de su vida. 

• Nombra tres páginas que conozcas de recursos educativos TIC para aplicar en el aula.                Personalmente solo conocía el recurso usa el Coco, por la realización de un trabajo de la universidad. La profesora y compañeros aportaron  muchos más como Jamendo, Jclick, Audacity, Mapas flash interactivos, Plagium y Powtoon. 

• ¿Qué es el ciberbullyng? ¿Qué se podría hacer en el caso de que se diera en nuestra aula? ¿Conoces las repercusiones que tiene para un /a alumno/a esta práctica?                               El ciberbullyng se trata de acoso a través de redes sociales o aplicaciones. Creo que principalmente antes de que ocurra se debe realizar actividades para conscienciar constantemente sobre él a nuestros alumnos, pues viven en una completa sociedad virtual. 

Nos encontramos en un caso de ciberbullyng cuando un/a menor atormenta amenaza, hostiga humilla o moleta a otro o otra mediante Internet, teléfonos móviles, consolas de juego  otras tecnologías telemáticas. 

Según el estudio sobre hábitos seguros de las TIC por los menores publicado por el INTECO en Marzo de 2009 el ciberbullyng se define como acoso entre iguales en el entorno TIC, e incluye actuaciones de chantaje , vejaciones e insultos de los niños a otros niños. 

Algunos síntomas que puede mostrar que los alumnos pueden estar sufriendo acoso: son por ejemplo: no querer asistir a clase, comportarse con irritabilidad o nerviosismo, presentar un descenso en las notas del curso, presentar un aspecto triste o deprimido, o incluso no quieren salir de casa ni con los amigos. 

• ¿Cuales crees que deben ser las habilidades o conocimientos digitales que debe tener un/a maestro/a de primaria en cuanto a las TIC? pon tres ejemplo.                                                 Aquí os muestro algunas de las funciones que debe cumplir el maestro de educación primaria respecto a las TICs. 

1. Enseñarles cómo buscar recursos informáticos 
2. El docente debe hacer, crear y editar audios (audásiti) 
3. Utilizar marcadores para compartir los recursos con/entre los estudiantes 
4. Aprovechar las imágenes digitales para usos en el aula 
5. Utilizar contenidos audiovisuales para alumnas/os
6. Utilizar blog y wikis
7. Infografía: información en un dibujo, parecido a un tríptico
8. Crear y entregar presentaciones y sesiones de capacitación 
9. Como detectar plagios 
10. Hacer vídeos: Power director 
11. Podríamos utilizar el google drive con los alumnos para por ejemplo subir materiales

       La profesora por último nos ha mostrado el funcionamiento de algunos recursos para por ejemplo hacer la práctica del cuento, además, hemos visto ejemplos de trabajos prácticos de compañeros de otros años. Sin duda el listón está bastante alto. 

       Para el trabajo práctico he decido realizar, junto con dos compañeras más un cuento multimedia. Aún no sé qué recurso utilizaré. Os prometo que en la siguiente publicación os iré comentando y cómo funciona el recurso que elija.